La psicomotricidad como base para el desarrollo cognitivo social y emocional en niños de tres a cinco años en lima

          LA PSICOMOTRICIDAD

 

                 La psicomotricidad constituye en el desarrollo integral de los niños y niñas, ya que involucra la interacción entre aspectos físicos, motrices, cognitivos, emocionales y sociales. En conjunto, se pretende evidenciar que el desarrollo psicomotor no solo incide en el bienestar físico de los niños, sino que constituye un pilar fundamental para su desarrollo integral y su éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

El presente trabajo tiene como objetivo general: demostrar que la psicomotricidad en los niños es una mejor opción ya que ayuda mucho al bienestar. 

Por otro lado, dentro de los objetivos específicos tenemos: 

determinar la psicomotricidad en los niños; además de explicar las etapas

 del desarrollo, las actividades de los juegos y  las actividades lúdicas.

Por último, es fundamental señalar que el trabajo desarrollado es importante porque como futuros profesionales debemos de ser muy conocedores de temas que fortalezcan nuestra formación académica. Por otro lado, la información es de ayuda para los padres de familia, para los docentes porque es una buena opción para mejorar el bienestar de los niños.

                    Desarrollo físico y psicomotor: un viaje por la infancia

El desarrollo humano es un proceso fascinante que abarca desde el óvulo fecundado hasta la adultez. Pero quizá las etapas más intensas y a la vez decisiva,ocurren en los primeros años de vida. En ese período, el desarrollo físico y psicomotor experimenta transformaciones rápidas, profundas y con gran repercusión en el desarrollo global del ser humano. 

Aquí vamos a explorar cómo se define este desarrollo, qué etapas lo caracterizan, qué herramientas de evaluación existen y qué actividades educativas pueden favorecerlo.

¿Qué es el desarrollo físico?

El “desarrollo” se entiende como la sucesión de transformaciones que experimenta el ser humano a lo largo de la vida. Este proceso es continuo, progresivo y se apoya en dos grandes pilares: la herencia (factores biológicos/genéticos) y el ambiente (social, emocional, cultural). 

Dentro de este marco, el desarrollo físico se refiere a los cambios corporales que experimentamos: crecimiento en peso y altura, maduración del sistema muscular y óseo, desarrollo del cerebro… etc. 

Leyes del desarrollo físico

Algunas de las leyes que guían este desarrollo son:

Progresión céfalo-caudal: primero se controla la cabeza, luego el tronco, finalmente las piernas. 

Proximodistal: del centro hacia la periferia; por ejemplo, del tronco hacia los brazos y después la mano y dedos. 

Irreversibilidad: los cambios madurativos no pueden revertirse sin patología. 

Cambios corporales típicos.

Al nacer, la cabeza ocupa una proporción grande del cuerpo; crecimiento rápido en los primeros meses. 

En el primer año, la talla puede aumentar un ~50 % respecto al nacimiento. 

De los 2 a los 6 años el crecimiento en altura se vuelve más estable; luego se frenará hasta la pubertad. 

Maduración muscular: los músculos del cuello y cabeza primero; extremidades y manos después. 

¿Qué es el desarrollo psicomotor?

En el desarrollo motor se distinguen dos grandes categorías:

Motricidad gruesa: implicada en movimientos amplios como gatear, andar, correr, saltar. 

Motricidad fina: control más preciso, mano-ojo, manipulación, gestos pequeños. 

Por ejemplo, hasta los 3 años muchos movimientos aún son impulsivos o poco regulados; con el paso del tiempo se gana precisión, control y rapidez. 

                                      Aspectos clave del desarrollo psicomotor

Esquema corporal: la forma en que el niño/a representa mentalmente su cuerpo, sus segmentos, sus límites, posibilidades de acción. 

Lateralidad: la preferencia por un lado del cuerpo (mano, pie, ojo, oído) que se consolida típicamente entre los 3 y 6 años. 

Estructuración espacio-temporal: adquirir nociones de “antes/después”, “arriba/abajo”, “derecha/izquierda”, etc. Esto es fundamental para aprendizaje, lectura, escritura. 

Coordinación dinámica y visomanual: combinar varios grupos musculares para una tarea, vincular lo visual con lo manual. 

Tono muscular, independencia motriz, control respiratorio, equilibrio: otros factores que intervienen en cómo el niño/a se mueve y se regula a sí mismo/a.

Técnicas de evaluación psicomotora

Evaluar el desarrollo psicomotor es clave para detectar posibles retrasos o alteraciones tempranamente. El documento presenta cómo se diferencian las evaluaciones en la primera infancia (bebés, niños pequeños) de la segunda infancia (4-12 años) y qué aspectos se valora. 

      En la primera infancia

Algunas recomendaciones para el evaluador: experiencia con niños pequeños, capacidad de motivar, conocer bien el desarrollo, crear un ambiente tranquilo. 

Se evalúan aspectos cuantitativos y cualitativos, y es esencial observar la conducta “natural” del niño, no sólo en un test. 

    

En la segunda infancia

Se profundiza más en funciones psicomotrices específicas como esquema corporal, lateralidad, coordinación, equilibrio, tiempo/ritmo. 

Educación psicomotriz: actividades y programas

Este apartado es muy valioso porque traslada la teoría a la práctica: ¿cómo estimular y acompañar el desarrollo psicomotor?

Características generales de los programas:

Basados en una evaluación previa. 

Actividades graduadas según dificultad. 

Enfoque lúdico para motivar al niño/a. 

Amplios espacios, materiales variados (aros, globos, cuerdas, etc.). 

Ejemplos de funciones y actividades:

Motricidad gruesa: andar sobre línea, correr, saltar en/afuera de objetos. 

Conocimiento del esquema corporal: espejo, señalar partes del cuerpo, moverse, etc. 

Disociación del movimiento: reproducir esculturas, dictado de movimientos, etc. 

Equilibrio y control postural: mantenerse de pie sobre un pie, caminar por objetos, etc. 

Respiración y relajación: soplar globos, relajar segmentos corporales al ritmo de la respiración. 

Percepción visual, auditiva y táctil: clasificar formas/texturas, seguir con la vista trayectorias, etc. 

Lateralidad: tareas con mano dominante, ambas manos, reconocer ojo preferente, etc. 

Orientación espacio-temporal, ritmo: ejercicios de calendario, días de la semana, palmadas al compás, etc. 

Autonomía personal: vestirse, asearse, organizar tareas, etc. 

Conclusiones

El desarrollo físico y psicomotor es una base esencial para los aprendizajes posteriores. Acompañarlo desde edades tempranas permite que el niño/a gane autonomía, seguridad, control corporal y pueda aprovechar mejor el entorno educativo. Además, detectar a tiempo posibles alteraciones o retrasos abre la puerta a intervenciones tempranas que mejoran los resultados.